中海达

7月21日，中海达杯第三届全国大学生测绘技能竞赛在河南城建学院正式落下帷幕。中国测绘学会测绘教育委员会副主任委员、大赛总裁判长、解放军信息工程大学教授翟翊对比赛中存在的问题及原因进行了细致的剖析，并提出了具体改进措施。

以下是点评全文：

各位领导、各位老师、参赛的同学们：

经过2天的激烈角逐，第三届高校测绘技能大赛圆满完成了竞赛的全部项目，现在，大赛已经落下帷幕，下面我对本次大赛做技术点评。

一、竞赛的基本情况

本次比赛有75所高校的76支代表队报名参赛。数字测图竞赛：报名参赛的76支队伍，75支代表队参加了竞赛并取得合格成果，1支队伍放弃比赛；导线测量：报名参赛76 支队伍全部参加了竞赛， 60支队取得合格成果；四等水准测量竞赛：报名参赛的76 支队伍全部参加了竞赛，其中59支队伍取得合格成果。

从获奖情况看：本届共有32个一等奖，16 支代表队获得一等奖，其中3支代表队获4项一等奖。2支队伍获3个一等奖，4支代表队获2项一等奖。8支代表队获1项一等奖。

第一届一等奖12个，获一等奖的大学共6个大学，4、3、2.三个1。

第二届一等奖24个，获一等奖的大学共10个大学。4个的一等的3个大学，3个一等的一个大学，2个一等的1个大学，1个一点你给的3个大学。

本次竞赛获一、二、三等奖的代表队有71支，占参赛队伍总数的93 %。由此可见，今年参赛队的训练水平普遍比往届高，同时各队之间的差距也在缩小。说明我们的竞赛已经对各校的教学产生了影响。

二、参赛的领导、专家的共识

1.测绘技能竞赛是促进教学质量提高的有效手段

实践教学是整个测绘类专业的重要组成部分，是贯彻理论联系实际的原则和工程师基本技能训练所不可缺少的教学环节，是学生获得测绘的基本技能、培养动手能力和解决实际问题能力最有效的方法，对提高测绘专业的教学质量起着至关重要的作用。

开展高职大学生测绘技能竞赛，对于调动高职大学生努力实践、勇于实践的积极性，提高实践操作能力，提高测绘类专业的教育质量很有意义。

实践证明：各院校在参加比赛之前都在校内进行相关专业全体学生参加的选拔赛，多数省份举行了参加全国比赛的选拔赛。

为了争取参加省内选拔赛乃至全国比赛，学生们加班加点，星期天、节假日不休息，刻苦训练，努力实践，进行了大量的艰苦训练。正是通过这样的赛前准备，极大地调动了学生努力实践、勇于实践的积极性，培养了学生努力实践的热情，不仅提高了学生们实践操作的能力，真正达到了“以赛促学、以赛促练、以赛促训”的目的，也提高了学生之间团结协作的团队意识和不怕苦不怕累的优秀品质。

参加比赛的指导教师、领队和裁判一致认为，测绘技能竞赛对于提高测绘类专业的实践教学质量具有十分重要的意义。

2.比赛成绩既反映了学生的训练水平，也反映指导教师的指导水平，更反映学校的重视程度

在比赛中获得高等级奖励的学校，首先是学校重视，其次是队伍训练水平高，指导教师水平高、比赛经验丰富。例如，获得四个一等奖的学校：河南城建学院、河南理工大学，他们的共同特点是：学校领导十分重视，指导教师都具有很丰富的实践经验和比赛经验，多次指导学生参加省内和全国比赛，学生从四月份就开始训练，有效的指导加上刻苦训练，获高奖是情理之中的事。而且这两个学校的训练水平很高，河南城建学院上届竞赛也是四个一等奖。

三、竞赛的收获

1.竞赛提高了学生的实践动手能力

参赛的多数学生能够独立完成比赛任务：

数字测图：虽然今年采用GPS RTK技术增加了测量难度，但报名参赛的76支队伍中75支队伍都在规定的时间内完成比赛，而且取得较好成绩，效果很好。

四等水准测量：设计的路线虽然不长，1.2km，但高差较大，增加了竞赛难度，而且，我们参赛的59支队伍多数按时完成了任务，17 支队伍超时或者超限。

导线测量：

1. 报名参赛76 支队伍全部参加了竞赛， 60支队取得合格成果。16支队伍超时或者超限！

竞赛专家组认为，竞赛选手的测绘技能都能够达到工程测量员职业资格标准的要求。理论考试全部及格，也进一步证明了这一点。

2.竞赛培养了选手们认真细致的业务作风、团结协作的团队意识和测绘人不怕苦、不怕累的优秀品质

测绘类专业强调吃苦耐劳，认真细致的业务作风和团结协作的团队意识。竞赛锻炼了参赛选手的吃苦耐劳精神、培养了良好的业务作风，增强了团结协作的团队意识。

吃苦耐劳是测绘人的优秀品质。本次竞赛，选手充分展现了测绘人不怕苦、不怕累的吃苦耐劳精神。竞赛时天气炎热，许多选手在竞赛过程中汗水湿透了衣服，顾不上擦汗，坚持竞赛！

测绘工作要求测量员必须养成严肃认真、一丝不苟的业务作风。我们在竞赛规程反复强调业务作风问题，而且在竞赛的成绩评定也是把业务作风方面的问题作为质量成绩评定的重要组成部分。选手通过参加竞赛，深刻认识业务作风的重要性。而且可以断定，严肃认真、一丝不苟的业务作风思想将会在选手今后的工作中起到很好的作用。

测绘工作离不开团队协作，测绘的每一项工作都需要别人的协作。选手们在竞赛中团结协作，共同完成竞赛项目，极大地提高了选手的团结协作意识。事实证明，凡是竞赛成绩好的队伍，团结协作好，配合的默契程度高。

实践证明，竞赛对于选手业务作风、团队协作和测绘人优秀品质的养成具有十分重要的作用。

测绘事业要求我们必须有：认真细致的业务作风！团结协作的团队意识！不怕苦和累的优秀品质！

事实证明：测绘技能大赛为选手建立的自信，任何一种课堂教学都无法达到！

三、存在的问题

1．训练方面的问题

一些队的训练水平不够，例如，一些队伍水准测量观测速度慢。计算不熟练，造成竞赛超时；计算不熟练，配合不默契，造成计算错误，致使成绩偏低。数字测图表示不合理，碎部点测量的位置偏移等都说明训练水平不高。还有一些队看场地不去人，结果浪费时间。

2．竞赛中存在的业务问题

四等水准测量

1)划改超过有用成果1/3。计算取位不规范！改动厘米、毫米位！

2)闭合差配赋不按规则！粗心造成结果错误！

3)存在就字改字、随便涂改的现象；

4)错误的成果不是正规划掉，而是很随意划一条线，甚至多条线。划改很随意。划去成果未注明错误原因或者注记很随意，选手不知道注明原因主要是区分观测或者记录的责任，因此，也只有“测错或者记错”两种原因，计算错误不用注明原因。不知道注明测量错误原因只有“测错、记错、超限”！错误的成果和重测原因标注不规范：如“重测、记错、计错、听错、读错、看错、尺子动、没照准……”等等！

导线测量

1）粗心：

一类是计算错误：2C值超限，正负号错误导致超限！棱镜常数输错，导致相对闭合差超限！

另一类是漏写，手簿记录不全。

2）成果不合格，造数据使合格！例如，相对闭合差超限，修改坐标增量。

数字测图

1）看场地问题！

2）地物测绘方法，规定应当测什么地方，一些选手不知道！

3）地形图上绘图不规范！

4）高程注记点的问题：每个方格6-8个点，有一个队测的太少！

以上问题，应当引起我们每一位教师足够的重视，问题的根源在我们教师的教学中，我们一定要在教学中认真对待改正这些问题。

四、比赛反映的教学问题

1.教师的实践能力亟待提高

实践教学是测绘类专业教学的重要组成部分，是贯彻理论联系实际的原则，是培养系统化职业能力和工程师基本技能训练所不可缺少的教学环节。对于实践教学，教师必须具有丰富的生产实践经验，在教学中才能得心应手。目前的状况是，参加比赛的一些指导教师，尽管有些具有很高的学历，但没有生产实践经验，多是从学校毕业后直接走上教学岗位，至多参加过一些工程实践项目，或者是做助教期间学到的教学方法，因而在实践中，特别是在指导学生参加比赛的训练中针对性不强，甚至有些不好的习惯和做法传给学生，以至于学生在比赛中犯错误。青年教师的工程实践能力亟待加强，培养“双师型”的教师是我们高职院校应当常抓不懈的课题，要采取措施、创造条件，使实践能力差的教师真正得到训练。

学生出问题，根源在老师！有些学生的作弊现象，可能与老师有关。老师们：难道为了名次就可以教学生作弊吗！教师教给学生的坏习惯可能会毁了学生的整个职业生涯！希望我们每一个教师都充分重视这个问题。

2.参赛训练注重技能训练，忽视心理素质训练

为什么不能发挥出训练水平？甚至发挥不到训练水平的一半。这就是训练中忽视了对选手的心理训练。以至于一些学生在竞赛中紧张，手发抖，从而影响竞赛。

3.建立良好的实践教学基地，注重学生的实践能力培养

加强实践教学，努力培养学生的实践能力和分析解决实际问题的能力，是高校永恒的主题。通过比赛，一些院校看到了自己与先进院校的差距，决心要从教学的源头抓起，努力提高实践教学质量，培养满足生产实践需求的人才。因此，应当抓好以下几个方面：

1) 创造良好的实践教学环境，努力提高实践教学质量。

2) 加强校企合作，学校与企业共同培养学生的实践能力。

教学质量是学校工作的生命线,我们希望参加本次比赛的指导老师总结本次竞赛的经验，为下一次参加国赛争取好成绩做好准备。同时也希望教师们在教学中更多关注比赛中存在的问题，有则改之，无则加勉，在加强对学生实践能力培养的同时，教育学生们坚持测绘人的优秀品质，让我们共同为提高教学质量、培养高质量的测绘技术人才而努力。